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澳门新葡新京888882听听一个神童是如何说的如何

摘要:

现有关于儿童发展的测试,很少适用于2周岁以下的宝宝。那么谁能帮助我们发现宝宝拥有什么样的能力和潜力?怎样的养育方式对宝宝未来的发展最有帮助。

妈妈们是否有想过自己家孩子13岁的时候在干什么?按照正常程序,13岁的孩子应该刚上中学。而近日,13岁的阎霄汉已经被保送上北大。“神童”的神话又一次进入人们的视野,伴随而来的也有大家对“伤仲永”故事的老生常谈。怎么才能让聪明过人的孩子继续优秀下去,而不让小神童回归平庸。

天才—-写得好辛苦啊!
乖乖妈(注:乖乖妈少年班毕业,从小被认为是”神童”-张仲华)

天才篇

13岁神童保送北大

天才,是我的一个心结,多少年了,还是躲不开地怕。

怎样才算天才

13岁的阎霄汉是北京八中少儿班学生,同龄的孩子可能刚刚开始自己的初中生活,阎霄汉却已经被保送到北大数学科学院。据阎霄汉的妈妈介绍,他们并没有刻意要将孩子培养成“神童”。在他们的规划里,儿子应该像其他孩子一样按部就班地读完小学、初中、高中然后考大学,然而这样的“人生规划”却被10岁的阎霄汉自己打乱了。

其实做父母的,在孩子出生以前,想法是变了很多的。最初,是充满各种各样的希望,希望她最美,希望她最聪明,希望她会成为音乐家、、、乐滋滋无比兴奋的幻想漫天漫地,可是十个月是很长的,有的妈妈一直没法吃东西,有的妈妈脚肿得什么鞋也不能穿,有的妈妈睡下来就有点喘不过气来、、、这些长长的疲惫苦恼,渐渐地使妈妈的心忧虑起来,对上次的感冒懊悔不已,怀疑有一天馋嘴吃的小食会暗藏最不安全的细菌,于是,不再要求她最美最优秀,只盼望能生下一个健康的没有残疾的孩子来,就为这个,还天天心惊肉跳的呢。

教育学、心理学等领域的专家对天才的界定标准并无定论。20世纪,美国心理学家特曼用智力测验,认为智商超过140以上的为天才儿童。也有学者认为天才的定义应包括非智力因素,智力中等以上,任务承诺力强,创造力较高。还有的认为比同龄宝宝提前出现某一或某些行为的就是天才宝宝。

在阎霄汉10岁那年,他得知北京八中少儿班,他想报名,却被父亲劝阻说“你不是这块料”。然而,他还是瞒着父母向外婆借了报名费,报了少儿班。从初试到复试,就这样阎霄汉从1600个孩子中脱颖而出,于是就有了今天的13岁神童。

后来,宝宝来了,一看,会哭,睁眼瞧着妈妈,手脚乱蹬!那个快乐,那个放心,那个知足啊!心里只想一句话:谢天谢地,宝宝,只求你永远健康,永远快乐。

现实中,在有些天才的儿童身上,也有不少被冠以“不合群、偏才、厌学”的特点。

“我并不是什么奇才,只不过从小比较专注,一般课堂上就能把所学内容消化掉,很少课后复习功课。无论今后从事什么行业,肯定都会与数学有关,因为从小就对数学情有独钟。”阎霄汉在接受采访时如是说。

后来,我们开始关心她什么时候说话,什么时候走路,有的宝宝一岁半才开始说话,妈妈在心里暗暗给自己打气,不要紧,书上说是正常的,有的孩子两岁才说话呢。虽然心里有一点羡慕十个月说话的宝宝妈妈,可是仍然沉住气,暗想,说不定我的宝宝有朝一日一鸣惊人呢!

对于真正的天才,过早地开发、过度地培养也许都无法让他得到适宜的发展,教育专业人士更倾向于后天发现和适度发展天才。

有妈妈在提问,快来帮助她!据说越早说话的宝宝聪明,晚说话的是笨蛋,可信吗?宝宝早教越早越聪明!真的吗?

有的宝宝九个月说话了,参观的人络绎不绝地来了,有学习经验的,有赞不绝口的,全家人莫不欢欣鼓舞,决定不负众望培养天才,为社会做贡献。

天才,在国内被称为超常儿童,他们首先是儿童,然后才是超出常态发展的超常儿童。从1978年中国就开始了与超常儿童相关的调查和追踪研究。

作为家长,看着别人家的孩子成为小天才、小神童,总是羡慕不已。然而,在众多的神童当中,从神话回归平庸的不在少数。他们上演着一幕幕现代版的“伤仲永”,他们到底遭遇了什么困境?

在大家的共同努力下,这个宝宝果真五岁上学,连跳三级,十三岁上大学,所谓天才培养成功。

从事超常儿童教育的专业人士认为,某些天才的智力水平、记忆力比同龄人高出许多,大脑的反应能力和创造性思维较强。但研究还发现,在智力相等情况下能否成为杰出人才,主要取决于动机、兴趣、情感、意志和性格等非智力因素。另外专家还发现,超常儿童的认知模式是以创造性、思维发达为特征,并且他们在抱负、求知欲、独立性和好胜心等方面优于一般儿童。

小神童为何回归平庸?

第一位妈妈的耐心和信心终于熬不过时间,熬不过别人家的骄傲、神气、光彩,在宝宝三岁时决定笨鸟先飞,先读它三五个培优班,咱全家也有决心有毅力,不怕熬不出天才来。中国的父母,撒手不管的有一半,热衷教育的有一半,热衷教育的里面,天才的妈妈一半,立志成为天才妈妈的又一半。

美国国会通过的法案中建议天才儿童教育的特殊研究项目采取以下定义:

珠海小神童递上退学申请书

主要还是人民的力量大,大家众口一词,热切盼望,不怕塑造不出天才的妈妈来。

能够做出优秀成绩的儿童包括能够在下面任何一个单独领域或在几个领域同时拥有明显的成绩和(或)内在潜力的儿童:

10岁的冯邵一已经是初一的学生,他曾在小学时连跳了三级。然而,在初一时他却写了退学申请书:“每天无非是上课、作业、考试、排名次,除了这些,我们还有什么?”而他还这样描述自己的理想生活:“和心爱女孩一起生活,哪怕以砍柴、捡破烂为生”。

比如我妈妈,当年教育气氛没这么浓厚,妈妈起步晚,没赶上让我五岁时大放异彩,拿出琴棋书画来镇住别人,十来年也只盼我有朝一日能长大成人,自食其力,谁知某一次我忽然考试成绩出色,这出色成绩经由别人传到妈妈耳朵,妈妈日日得人恭喜,渐渐骄傲容光焕发,”想起了遥远的过去未曾实现的梦”,想起自己其实在少年的时候是很优秀出众的,从此自比天才的妈妈,对我的评价也毫不犹豫地大为改观。

1、一般智力能力

17岁硕博连读19岁因自理能力差被劝退

我只好当了几年天才。没法子,要不妈多难过啊。

2、突出的学术研究能力

1983年出生的魏永康两岁就认识1000多个汉字,4岁掌握初中文化,8岁上县属重点中学,13岁以高分考上重点大学,17岁考上中国科学院的硕博连读。19岁时却因生活自理能力太差、知识结构不适应中科院的研究模式被退学。

我象打入敌后的特工,深入天才内部,探听天才秘密,最后战战兢兢逃出来,长吐出一口气说:留神,别让宝宝当天才。

3、创造性的或丰富的思维

14岁上大学大一时多门功课不及格

天才的秘密

4、领导能力

曾被誉为“神童”的东北男孩王思涵,2001年以14岁的年龄,以572分超出分数线60分的高考成绩,考入沈阳工业大学自动化专业。然而,他在大学4年的各门功课却陆续亮起了“红灯”。大一结束时,由于3门以上课程不及格,他被所在学院要求留级一年,需要他在大二的时候重修大一课程。但是,在毕业考试中,除英语外,其他学科因为学得不好他选择了弃考,最终,面对仅有一科英语及格的毕业成绩,王思涵被学校“责令退学”。

且不论他们是不是真的天才,反正,他们伴随神童称号长大,在全国数不清的少年儿童里,经所谓权威认证,他们基本确定可以列入前200名,好歹也是千里挑一或者万里挑一吧。

5、心理驱动能力

有妈妈在提问,快来帮助她!据说越早说话的宝宝聪明,晚说话的是笨蛋,可信吗?宝宝早教越早越聪明!真的吗?

有一个小姑娘,爸爸幽默随和,复旦才子,妈妈秀美娴静,清华才女,哎,再看这姑娘,什么叫衔玉而生,那就是她,她一点不负众望,美丽聪明又可爱。当然,她小的时候我也还小,没有注意她的出色表现,总之,大家已经肯定了她是个小神童,她也在十二岁那年顺理成章地大学就读。她鼻梁上架眼镜,家教良好,有礼貌,读书认真,课余和大姐姐们聊天说笑,处处显出孩子气的活泼聪明来,可爱而不刺人,也不侍宠而娇,我喜欢她。

澳门新葡新京888882,6、视觉与表演艺术

这些小神童、小学霸,在智商上远远胜于其他孩子,但是为什么却最终回归平庸,甚至被劝退?到底他们在被认可为神童后,是什么让他们厌倦了“神童”的光环?

其实,她面色颇有些苍白,没人时神气忧郁,她其实不太与同学相交。那时候一帮孩子都因为忽然没了约束开怀大玩,只有她,好象一日也不敢松懈,只要不需要她表演活泼聪明的时候她都静静地叹着气无可奈何地尽她的责任。

中国超常儿童协作研究组根据调查和追踪研究,从认知的各方面概括出超常儿童有以下特点:

神童到底怎么了?

她的责任就是,一定要做好神童。就象张爱玲说的:自小我就被目为天才,除了发展我的天才以外,别无所长。

1、感知敏锐,观察力强。

“神童”光环逼孩子急功近利

她终究不是张爱玲,天才有限,况且也无决心无爱好要做天才。但是她爱父母,生活在父母的厚望与厚爱里,在天才的定语里,如果有一点差错,不仅父母失望,甚至自己也会羞愧得不能承担,或者根本不知道自己还可以做什么。

2、注意集中,记忆力强。

很多时候,我们衡量神童的标准就是他能做掌握更多超越同龄孩子的知识,而周围的人对神童的期望太高,就容易让孩子产生急功近利的心态,这不利于孩子的身心健康,可能会让孩子只感受到外界的期待而无法感受到成长的快乐。

如果可以泯然众人,我想是她心底的愿望,不过她依旧乖乖地做着神童。后来,她虽然在考场晕倒了,仍旧如愿就读研究生。

3、语言发展好,表达力强。

“神童”光环让孩子身心疲惫

我随时都可以想起她忧心忡忡叹着气的样子,很难忘记。

4。、思维敏捷,逻辑性强。

也许孩子最初的时候只是在智力方面崭露头角,被认可和赏识后父母就花了大量的心血去培养他,希望他能更上一层楼。这时候的培养,已经超出了一个孩子所能承受的范围,甚至打乱了他学习生活的模式。让孩子每天都处于高强度、高节奏的运转状态,根本没有时间去玩耍,失去了本应该有的快乐童年,同时也使身体过早疲惫。

爱慕她的那个小伙子自然也是最出众的。那时候动辙收到写着二三十分的数学试卷,只他例外,任你全军覆没,他照样得心应手。数学老师喜出望外,深感终于后继有人了。数学家呀,多么巨大的荣誉,那年头,谁认识比尔盖茨啊,毕生理想都是成为陈景润。谁知道这孩子执着只认爱情,一遭挫折,随即一切放弃,几乎是一心盼着被退学,结果,结果如何,谁知道。

如何发现天才

“神童”光环让孩子失去朋友

有一个最成功的例子,当年邓爷爷说:学电脑要从娃娃抓起。边上围了一群幸福的孩子,其中就有十岁的他。他聪明纯朴,心无杂念,上学考试全都轻而易举,尤其难得的是真正热爱专业,一直顺当当博士后念完,到著名公司任职,工作重要薪酬丰厚。他为人忠厚善良,深得老师同学老板同事喜爱。这样一个人,却使我深思,得到这些又如何!

“天才”宝宝的早期表现可以从运动技能(精细运动和大运动)、语言发展、注意力、特殊才能等方面观察到。比如语言发展比较快(表达和接受语言的能力);喜欢观察、有好奇心;对于各种信息的记忆力较强;注意力集中的时间较久;理解复杂概念的能力较强,对于抽象概念和关系的理解力也较强;有广泛的兴趣且兴趣容易变化;有较强的批评性思维技能和自我批评的能力;在一些特殊才能上表现出天分,比如音乐、艺术、体育等。

在神童的故事里,他们往往进行着超前学习,跳级、保送让他们接触的都是比自己年纪更大的孩子,多少会缺少共同话题。又或者“神童”在出名后,小伙伴们看到的“神童”带着光环,渐渐与他拉开了距离。孩子的童年需要朋友,学会社交才能让他们更好地发展。比较将来步入社会,他们需要跟人打交道。

因为,他一点也不幸福啊。我们的一生的幸福,和这些有什么关系呢。

父母可以尝试记录宝宝的成长过程,记录越详细,越准确对您发现宝贝的“天才”之处越有益。

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不快乐的东西随时会有,很小的事就够了,他爱的人一直不爱他,他们结婚,她时时渴望出逃,他真的几乎自杀、、、

宝贝成长档案:

孩子的成长,不应该只靠智商来衡量的,给他一个健康全面的快乐成长过程才是最重要的。从上文的神童“悲剧”我们可以看到,有些神童厌倦了充满排名、考试和学习的模式,有些神童在学习方面虽然一飞冲天,在情商和自理能力方面还停留甚至滞后于同龄孩子的水平。在这种意义上的神童,到底收获了什么?让孩子超前发展并非不可以,但是需要注意让他更全面、健康地发展。

不是特例。以上故事,还多得很。

妈妈的身体状况(怀孕时的状况)

家有小“神童”该怎么教

天才,就这样成了我的一个心结,我有点过分偏激地畏惧它,躲避它,坚持认为:无论真天才、假天才、智力开发永远有地盘、智力开发过度都不是问题的关键,一个人的一生与他究竟有多聪明毫无关系,或者说一个聪明的人反倒多些艰险和岔道。许多聪明的人反应快,结果骄傲浮躁,根本不懂得什么叫努力、忍耐、顽强,还有许多聪明的人喜欢想很多事情,结果狭隘忧虑、、、聪明很容易让人忘了要发展自己其他的长处,”聪明反被聪明误”,一句很简单的老话。

宝宝出生的情况(身高、体重等)

遵循儿童成长规律

当然,智力又开发得好,情商又培养得好,是顶好的事,—-我怀疑还真有这样的事,比如我的偶象壮咪—-,可是我要坚决抵制拥有一个如此光辉的宝宝的诱惑,我实事求事地相信,凭我有限的精力、能力,能让乖乖善良、有爱心、乐观、自信、勇敢、执着就很了不起了,能陪着她疯闹、说笑、跳舞、唱歌、聊天,一天一天,就很幸福了!

宝宝的行为发展(何时抬头、何时会爬、喂养情况、喜好等)

“神童”虽然在智力上超过同龄的孩子,但是他毕竟仍然是个儿童,只有经历了必要的成长过程,遵循儿童成长成才的基本规律,孩子在性格和心理方面才能日渐成熟起来。在成长过程中,他们同样需要在与外界的社会交往中汲取养分。

语言能力(何时会说话、会多少词等)

父母要摆正心态

情绪能力(什么时候会害怕、咬指甲等)

自己家的孩子比别人更聪明,做父母的在感到自豪的同时也会对孩子有更多的期许。家长的期望值极度“膨胀”,不但会给孩子造成压力,同时也可能扭曲孩子的人生态度,在这个时候父母保持正常的心态就显得尤为重要。

学习经历(几岁上学)

社会少一些炒作

……

在《伤仲永》的故事中,我们知道,方仲永小时候才智过人,于是邻里都争相围观、夸奖,这种过度的关注,不仅会让孩子的虚荣心膨胀,还可能让孩子有种“赶鸭子上架”的感觉–在众人的目光中,成功可以有,失败是可耻的,于是就可能出现“逼子成龙”、“逼女成凤”的悲剧。因此,社会也应该给孩子们营造一个宽松的成长氛围。

也许你的宝贝在某个或某些方面表现出了快速或特别的发展,那么针对这些特别之处,你就该为他创造适当的发展空间了。

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给学龄前“天才”宝宝的活动指南:

小神童往往能比别的孩子获得更多的称赞,大多数人给他们的评价是–聪明过人。而事实上,夸孩子是个技术活,夸神童也是如此。夸奖一个孩子,说他聪明不如说他努力。

1、让宝宝接触各种各样的书籍。

夸孩子聪明不如夸努力

2、给他看各种趣味的杂志。别在意杂志是否为特定年龄的宝宝而设计的。

夸孩子聪明,让孩子经不起挫折。长久被夸赞聪明的孩子,会把好的结果与脑子聪明画等号,在自我评价和自我认知方面与自己的实际能力出现偏差。一旦他受到了挫折,他将很可能为此断定“我并不聪明”,随后失去了学习的兴趣。往远一点说,一个人在社会上不可能样样行,处处赢。孩子没有失败的准备,结果不仅是承受不了失败的打击,也必然会反复遭受失败的打击,结果导致终生一蹶不振。

3、让宝宝分享你的活动。许多场所可以为宝宝提供特别的刺激,比如厨房、花园、商店等。

聪明是孩子先天的优势,聪明是先天的优势,不能作为炫耀的资本和技能。而与聪明不同,努力是孩子后天的,应该予以肯定。当你夸奖孩子的勤奋而不是他的聪明的时候,你其实是在鼓励他继续努力去寻求更多的挑战。这可以帮助孩子在遇到挫折的时候不气馁。即便结果并不是他所期望的,他也将明白他的努力是最被看重的,会被认为是一件好事,是一件值得他不懈努力完成的任务。

4、帮助但不要强迫宝宝阅读。大多数聪明的宝宝并不需要你放慢音调读,他就会看着字念出来。此外,每天读书给宝宝听,只要他愿意听。

这个原则,不仅仅适用于神童,对于普通孩子,爸妈也应该这样做。这样才能正确地引导孩子进行自我评价和自我认知。孩子才能健康全面地成长起来。

5、充分利用好玩具。比如具有“锻炼思维能力”的玩具,在购买玩具时不必特别局限于某一年龄段。

有妈妈在提问,快来帮助她!据说越早说话的宝宝聪明,晚说话的是笨蛋,可信吗?宝宝早教越早越聪明!真的吗?

6、鼓励宝宝的兴趣爱好。宝宝的这项爱好也许会成为他成年后的主业或副业的基础。

7、找合适的玩伴。如果有条件的话,可以为宝宝找一些智力不相上下的玩伴,他们可以是年长一些的。

以上的活动并不是什么训练方法,这些活动的目的是让学龄前的“天才”宝贝们能得到适宜的“刺激”。

即使你的宝宝没有表现出“天才”相来,上述这些有益的活动或多或少也会让他感兴趣。

专家观点:要平和看待神童教育

小编:到底什么样的孩子可以称为神童或天才呢

教授:

“神童”,在中国也叫“奇童”,在国外叫“天才儿童”,就是指那些特别聪明的孩子。之所以称之为“神童”,除了人们通常所看到的,“其智力发展水平大大超过同龄人,或在某一方面显示出非凡的才能”这个显着特征以外,似乎还有点儿“神秘”的感觉。就是说,“神童”的这个“神”字,有双重含义:一是“神奇”,出奇的聪明;二是“神秘”,使人感到莫名其妙。我觉得个别儿童特别神奇,肯定“事出有因”;但迄今为止,在全世界范围内并没有找到原因。正如国外一些长期从事这类研究的科学家所说:“儿童的智力早熟,是一种真正的自然之谜。”

小编:这些被称为神童或天才的孩子是如何被培养的

教授:

有人说,神童是培养出来的。这不是事实。要说能培养神童,那为什么世界着名的神童小威特的父亲不多培养几个神童,使他们的家族成为“神童世家”?事实上不是不为也,而是不能也。所谓“神童教育”就是发现孩子特别聪明,冷静地选择了一种适合孩子的教育方法,继续促使孩子进步,如此而已。我认为:“神童是不能复制的。”与其说神童是培养出来的,倒不如说是被发现的,而且发现之后,没有阻止孩子继续进步。

小编:当看到有“天才”的相关报道时,您觉得家长可以怎么做

教授:

近几年,接连不断有人推出什么“培养神童”的所谓“方案”、“工程”、“行动”、“教室”、“摇篮”之类。他们拍着胸脯说“揭开了神童之谜”,打出“0岁识字,3岁扫盲”,“儿童个个都是神童”,“儿童个个都是天才”,“让神童进入千家万户”等说法不绝于耳;还有的人“承诺”:“从我这个幼儿园出去的,个个都是神童”等等。似乎那些人开办的培训班、幼儿园或小学,都是制造神童的“工厂”,可以“成批”地制造,是神童的“批发站”

其实,这些说法并不是科学的断语,而是在制造“神话”。家长对于这些言辞和说法应该谨慎,不可盲目。

当然,“神童”的确是存在的,但那是极个别的,甚至可说是“凤毛麟角”,不能把“神童”这个概念任意“泛化”,随意夸大。

有的家长望子成龙之心过切,在某些“神童教育”广告介绍下,不惜重金,盲目加入到“制造神童”的行列,对孩子进行超强度的、“掠夺性”的所谓“早智力开发”,把普通的孩子当成“神童”来“强行开发”,那只能使孩子陷入“水深火热”之中,不会有理想的结果。

希望家长要克服浮躁心理和不切实际的幻想,破除对“神童教育”的迷信,要以平和的心态对待自己的孩子,把孩子当成普通儿童,扎扎实实地,一步一个脚印地培养、教育、训练,为以后的发展积攒后劲。不要急功近利,硬是“赶着鸭子上架”。我们要永远记住这个科学的结论:欲速则不达。

成才篇

小虫妈妈是教育学专业毕业的,她的看法代表了一部分家长看待天才儿童的理性态度。

“有些所谓的天才是被家长美化出来的,我觉得哪有那么多天才。即使真是天才,过早地人为干涉,反而是对天才的摧残。因为想要培养天才的成年人如果本身不是天才的话,他们怎么知道真正的天才需要什么。天才难得,但只要给孩子提供合适的教育,每个孩子都能成才。对于整个社会的发展而言,成才更重要。

我觉得孩子成才的定义应该是他可以自食其力,能够在生活中获得必要的尊重和自信。因此,我会培养自己的孩子具备一种良好的心理状态,即积极的自我概念。只要对生活充满信心和希望,就可以勇敢地面对人生的各种挑战,把握人生的各种机遇,获得自己想要的生活了。”

国内研究超常儿童的学者指出,智力超常的儿童约占全部儿童总数的3%。

天才并不多,但人才可以很多,让宝贝成才是每个家长的心愿。给孩子无私的爱,培养他良好的行为习惯,对他进行合适的早期教育,是他今后成才的基础。

起跑线上的关键词:

安全

人际关系是影响儿童健康发展和幸福的重要因素之一。对年幼的宝宝而言,家庭是他们主要的生活和活动场所,家庭成员便是他们最早建立关系的对象。

早在一周岁之前,宝宝就表现出对特定成人的偏爱和特殊的反应。在他能够移动时(6~12个月),他就开始保持与一个或一些人的密切关系。如果受到惊吓,他们会寻求身体的靠近和接触。当被强行与这些人分离时,他们会反抗,有时甚至是拼命地反抗。可以说这些人是他们的“安全堡垒”。

因为有“安全堡垒”在身边,宝宝会勇敢去探索。这种支持性的温暖关系,是宝宝今后积极发展和健康成长的基础。安全的依恋关系将有利于培养宝宝早期学习中重要的探索行为,并能促进父母对他们的学习提供支持。

观察

当宝宝还没有办法像成人一样用言语确切地表达自己以前,了解宝宝完全依赖于父母用心的观察。宝宝的发展其实是他自身和环境相互作用的结果,深刻地了解了宝宝的特征和能力是你采用良好的养育模式的重要基础。在早期发展阶段,你要了解的内容大致分为两类:一是宝宝内在的特质,如气质;二是宝宝现时的能力水平。

宝宝4个月时,气质的稳定性开始增加,开始显示出比较一贯的气质特征。通常,过度活跃和难以被抑制的宝宝常常受到成人的关注,而那些处于另一个极端的宝宝却往往被忽略。其实,不同的宝宝其行为风格各不相同。这些不同的个性特质,并没有好坏之分。只要找到适合于宝宝气质和行为风格的教养方式,就能帮助他更好地发展。

关于儿童发展的进程,研究者有较为一致的关于时间或顺序的看法,但先天的差异和后天所处环境的不同使得同样年龄的宝宝在能力发展方面表现出不同的个体差异。另外,由于宝宝的表现存在不稳定性,以及测查他的能力有很大难度,因此暂时落后于标准的宝宝并不一定就一直落后,而暂时提前于标准的宝宝也并不一定一直表现优异。我们要知道,宝宝有着学习的潜能,他是时刻准备着学习新的本领的。

原则

发展能力与自我控制是相互支持、协同发展的。学习遵守规则是宝宝成长中的一项重要任务,这是他学习控制自己,并与他人合作的过程。

研究显示:父母给予清晰的行为准则,有原则的控制和无限的关爱相结合的养育风格,可以帮助宝宝发展自我控制的能力以及表现适当的行为。

1、要坚决说不

父母需要有一条清晰的界线,绝对不能做的事要坚决说不。不能做的事,通常是涉及到宝宝自身或他身边人安全的。而当确保了安全之后,要放手让宝宝自己探索。宝宝最初的发展主要是依赖于他感觉和知觉以及运动的经历,比如他看到的、听到的、闻到的,触摸到的等,这些刺激都是珍贵而重要的发展之源。限制他们的活动其实也就剥夺了他们的发展机会。

2、沟通有艺术

如何让宝宝知道什么该做什么不该做,怎样帮助他克制冲动,不做父母不期望他做的事,是一种语言和行为的艺术,是养育宝宝的艺术。营造一个尊重、平等的氛围,相信宝宝能够愉快地学到更多本领。育儿是一种需要爱心、智慧和毅力的艺术。

3、适合的任务

为宝宝设定他不太容易达成的但又是能够做到的任务,能促进他能力的发展。你需要了解他能够做什么,这样才能给他安排最佳任务,即在他的最近发展区内,也就是俗话说的“跳一下才能够得着的”任务。当这个任务的难度在他的最近发展区内,一旦完成,他的自信心就会增加,会对自己有积极的评价,拥有自我成就感,对今后的任务和挑战就会更有兴趣。

当你充分了解了自己的宝宝,并对宝宝的需求极为敏感时,就可以更好地支持宝宝的发展。只要陪在宝宝身边,看着他努力而健康地成长,并在他需要的时候,不动声色地提供帮助,他的表现一定不会令你失望。

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