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半数家长觉得孩子不幸福 成人世界促“少年老成”



摘要:

问:孩子考完试,我会问他同学的成绩,孩子说我拿他和同学做比较,他说的对吗?我该怎么办?

“你长大后的梦想是什么?”

一位父母:我的孩子今年上二年级。我们发现她有一个毛病:总爱和不如她的同学比,像今天考试她只得了80分,我们批评她,还理直气壮地说:我们班还有好几个70多分的呢,某某还不及格呢!我们真不知该怎样教育她才好。

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“我希望我以后能在一个有山有水的小乡村过世外桃源的生活。每天有肉吃,还弄点小酒喝喝。再给我一根钓鱼竿,每天钓很多鱼,再放掉。多么自在!”

解决方案:

孩子考完试,我会问他同学的成绩,孩子说我拿他和同学做比较,他说的对吗?我该怎么办?

“那你现在到农村生活也能这样啊,当然除了喝酒。”

喜欢”回头比”的现象在学龄儿童中是普遍存在的,很多家长谈到这个问题都觉得很挠头,总觉得这是一种没有上进心的表现。要想解决这个问题我们先得探究一下孩子之所以这么想的原因。

我觉得孩子没有说错,因为估计这个事情发生了不是一次两次了,其实打听的目的有时候就是为了比较。

对于考试,我从来不怕,但是我非常害怕考试的结果出来之后妈妈的打听,特别是家长会过后,那个才是无休无止的开始。

记得小时候我们村有5个人和我一起上同一个年级,有2个是挨着院子比较近,在同一个班,每次考试更是两家家长比来比去,每次一考完,爸爸妈妈先是打听我的,然后开始打听其它人的分数,考试情况,这个还不算,碰上隔壁院的阿姨和叔叔还要打听一番,然后是大人们的评论,这个还不算,碰上其它的家长还要一一问一遍,那个时候,我就好奇:“他不是已经知道了吗?干嘛还问!”

大人们的比较、谈乱,然后是看似关心的鼓励,永远有一口气喘不过来。

考的比别人高的时候,妈妈会说:”这个还不错,可是如果你假期不努力,下次就可能被他们抄了你,你丢人吗?“,”考的不好的时候,妈妈会说,“你怎么不像他那么努力呢?你看看你成天学习什么呀?”

小时候有个梦想:”快些长大吧,就不要比较成绩了“,当着面的比较或者背地里回家的比较,让我们友谊的小船有时候要遭受风吹雨打的。

长大了我才知道,更那5、6个小时候的伙伴竞争有啥意义,世界如此大,展现才华的不是他们几个,天外有有天,所以需要更优秀,我也希望我的伙伴们都很优秀,过的很好。

“妈妈说,人生必须要有一次辉煌,只有经历了辉煌回归才有价值。所以,为了以后的辉煌,我现在必须得补课、搞竞赛,还要学好特长……”

第一,每个孩子都期望得到大人的认可。当他考试不理想时,他会本能地害怕失去大人对自己的认可。他说:”还有比我差的呢!”其实是在说:”我还是好的呢。”这是孩子在极力维护自已的形象。有时在成人身上也能见到这种心理。

这种比较好吗?

人的一生难免处于被比较的漩涡里,谁都没有办法真正的去置身事外,但是不合理的比较或者过度的比较孩子的成绩,是会给孩子心理上造成很大的伤害的,因为孩子会觉得永无出头之日。

一、比较是关心,但实则孩子未必会这样认为i

本来都是同学,特别是经常和孩子玩的好的同学,家长会问问,其实有时候只是了解一下,可是如果家长不得当的话坏伤害孩子。如:”你怎么没有他考的高呀?“

二、过度的拿几个孩子比较,会缩小孩子认知和世界的范围,最终对孩子发展不利

本来我们孩子所处的范围是非常有限的,经常拿他的几个好朋友比较来比较去,意义不大。时间久了,孩子还会以为:”我只要赢过他们几个就好了“,可是我们未来面临的对手却是更大范围的,学校的,区的,全省的,全国的……

不当的比较,会让孩子产生不一样的情绪,许多不良情绪是完全没有必要的。了解孩子的分数渠道很多,没有必要直接问孩子,孩子愿意告诉你,如果你们有良好的沟通,那么孩子肯定会告诉你。

作为家长:要学会帮助孩子放眼更广阔的视野,学会教会孩子和同学朋友形成一股合力,形成良性的经这个让孩子们走的更高,毕竟”孤芳自赏不是春,满园春色才是春。“孩子只有更多的伙伴,才有更多的人去陪伴她前进,只有置身于非常好的环境里,合作前进才能够有更强的竞争力。

以上是某个“六一节梦想主题班会”上南京一位三年级班主任和班上最优秀的一位男生之间的一段对话。一个小学三年级的孩子,他的所思所想已经大大超过我们想象。可是在成熟语言的背后,是不是又透露着一股“小大人”的不解和无奈?现在的孩子“幸福指数”到底有多高?哪些是最令孩子不快乐的事情?在“六一节”来临前夕,记者在南京市20所小学的50名1—6年级学生中做了一番“幸福感”调查。

另外,孩子是比较容易满足的,只要有人不如自己,心理就会感到很得意:比上不足,比下有余嘛。同时,孩子也在寻找自我平衡点,从心理健康的角度看,这也不是坏事。尤其一些平时在班里不太显眼的孩子,遇到一些沟沟坎坎,很容易过去。

总之:妈妈们,管住嘴,多发现孩子的有点,多赞美孩子才会发现”天才在你家,学霸在你家“,而不是不停的比较和唠叨,“天才在别家”,埋没了自己孩子。

孩子考完试,家长想知道孩子的成绩,及在整个班级甚至全年级的状况,这是人之常情。孩子说家长拿他和同学做比较,这也没错。孩子既然不愿意让家长过问,想必是考的不理想。问题是孩子的学习成绩不理想,原因在哪里。

“小童鞋”烦恼榜

当然,孩子年龄小,对学习的目的和任务还不明确,有个别孩子甚至认为学习不是自己的事。对此不太上心,这也会造成”回头比”。

学习习惯不好,听课不专心,课下不按时完成作业,或作业敷衍

很多学生成绩不好,是因为学习习惯不好,上课听课不专心,课下不按时完成作业,或者作业敷衍了事,考前不积极、认真地复习。“一分耕耘,一分收获”,没有付出那么多努力,成绩不好,也在情理之中。

学习习惯不好分两种情况:一是学习态度不端正,一是自制力差。

1.学习态度不端正的,家长和老师要做好孩子的思想工作,帮孩子树立远大理想和短期目标,让孩子学习起来有动力。

具体做法:可以带孩子看一些励志的电影和书籍,为孩子找到自己心中的英雄,并鼓励孩子向自己的榜样学习,做事认真,能够吃苦;家长为孩子做榜样,无论对待工作,还是学习,严肃认真,踏踏实实;向他认可的同学或朋友学习,身边的榜样,最有影响力。

2.自制力差,是大多孩子的特点,需要老师和家长定出制度,严格要求,直至形成习惯。

孩子天生喜欢游戏和玩耍,学习靠孩子的兴趣和自觉,是个美好的愿望。为培养孩子良好的学习习惯,家长和老师应该定出制度,时间执行明确到分钟,严格要求,待孩子取得好成绩,慢慢形成习惯,再逐步放手。

“小童鞋”们最害怕哪几件事?记者调查了来自南京市20所小学的50名学生。调查显示,认为自己幸福的孩子不到1/3,而孩子们最大的烦恼来自于考试分数、大人的攀比心理、还有同学间的人际关系,而对“自我的过高要求”以及“过于在意他人的评价”却是优秀学生普遍存在的心理包袱。

要想改变这种状态需要一定的时间,随着孩子年龄的增长,他们对事情的认识会不断提高,自觉性也慢慢加强,这种”回头比”的现象会逐渐减少。另外,这里家长提几条建议,您也不妨试一下。

孩子学习方法不得当

如果孩子态度很端正,也很努力,成绩不理想的话,看看孩子的学习方法是不是有待于改进。比如语文的作文,孩子感到没有话可说,可以参照一些优秀示例,让孩子学着把事物描写得更详细,更生动。比如,“天空中飘着白云”,我们可以写成“秋日蔚蓝的天空中轻轻地飘浮着几朵棉花团一样的白云”。把事情的起因、经过、结果交待得更清楚、更明白些。那么作文字数很容易符合要求。再加入相应的描写方法,把主要内容表现得更突出一些,比如写妈妈到学校给我送书,可以详细描写一下妈妈的神态、语言、动作,突出妈妈对孩子的爱。另外,再把字写得更工整、清晰一些,作文分数提高还是有很大可能的。

其他科目也是一样,就发现的具体问题,寻求可行的解决方法,相信通过一段时间的努力,孩子的成绩一定会有所提高

  烦恼排行NO1

首先,在争得孩子的同意后,从班找一个各方面情况都自己孩子差不多,但成绩上又稍高一些的同学做为竞赛对手。帮助孩子设定一个目标,可以充分调动孩子的积极性,从而把”回头比”变成”向前看”。

孩子不擅长书本知识的学习

如果孩子不擅长书本知识的学习,而在其他方面更敏感、突出,那么只要孩子尽力学习了,家长不要苛求。如果孩子自尊心比较强,不希望父母过多问及成绩和名次,父母就尊重孩子的意思。只在平常督促他尽力完成作业,跟上课程的节奏就好。

总之,家长采取怎样的措施,要根据孩子的具体情况来决定。能够督促培养的要多费心思来鼓励、督促;孩子已经尽力了的,也要给予孩子认可,并鼓励他一如既往,绝不放弃!

这里很高兴题主能提出这个问题,也很高兴能和大家一起来讨论这个话题,现在我就带大家一起来思考下,关于这个问题的一些见解。

孩子考完试,家长地问起成绩,孩子觉得家长拿自己和别人做比较。这件事可能有两种情况:

1、家长正常地表达对孩子的关心,孩子考完试还在紧张的状态中,由于内心过度敏感,觉得家长只关注成绩,只知道通过比较来评价自己,对家长产生不满,这不仅不明事理,而且还伤害了家长的心;

2、孩子考完试,对成绩始终保持紧张的心情,家长过度地追问,始终围绕这一话题只会给孩子增加负担,让孩子感觉得不到理解,反而压力更大。如果在这时提起同学的成绩,孩子自然就觉得家长在比较,这容易引起孩子的抗拒和反感。

孩子考完试,家长应该如何问成绩?

1、孩子考试,家长应该重视,但也不要过度紧张,因为家长的紧张会传达给孩子,增加孩子的压力。当孩子考完试回到家,家长不要第一时间围绕成绩问长问短,保持正常的状态,在吃饭时或聊天时自然地问起,和谐的氛围会让孩子更愿意倾诉。

2、孩子说起成绩时,家长应该心平气和地倾听,给孩子说话的机会,听听孩子的想法,适时表达一下自己的意见。可以让孩子就成绩做出自我评价,而不是一味地把孩子和其他人作对比,孩子在比较中会产生落差心理或骄傲情绪,自我评价的方式可以让孩子更好地审视自己,对自己的成绩有更全面的认识。

3、多关注细节而不是成绩,成绩只是一个分数,要想孩子有更好的表现,家长更应该注意的是孩子这次考试哪里做错了,哪里疏漏了。家长尽量避免批评孩子、打击孩子的信心,要帮助孩子认识到做得不够好,才能不断进步。

以上仅属于我个人观点,如果你们有什么不同的见解也可以说出来,我们一起来讨论。也欢迎在评论区留言,对我的观点如果还有什么建议也可以私聊我,我有时间第一时间回复大家。

最后祝大家在看头条的时候能够开开心心,每天过的快快乐乐,做事顺顺利利,身体健健康康!

考试很重要,关注成绩、和同学比较成绩也正常,但是如何正确引导孩子看待成绩差距,这是一门学问。

没有家长不关注孩子的成绩问题。有的家长是越关注,孩子成绩越下滑,而有的家长却有能力让孩子成绩不断进步,不断赶超他人。

这就是教育技巧问题。

解决这个问题,题主首先必须反思:你问孩子同学成绩的初衷是什么?

如果你仅仅是想了解分数差距,看看自己的孩子成绩是否高过同学。高,你就高兴,孩子就得到表扬;低,你就生气,孩子就可能挨训,那你的孩子说的就一点没错。

如果题主更希望通过成绩比较,帮助孩子认识不足,找准差距,鼓励其扬长补短,迎难而上,那你儿子就算误会了你。

孩子说的对,还是不对,和你的想法有关。

所有的孩子都不喜欢家长拿他与其他孩子比较。建议题主试着和孩子这样沟通:

1、对不起,我可能让你误会了,请你原谅。

2、我询问同学成绩的目的,是想了解你在同学中处于怎样的水平层次,有多少上升空间。

3、我拿你和同学比较的目的并不是找你的不是,而是希望你能通过了解分数差距,确定自己的努力方向。

4、无论你怎样,都是我的孩子;别人再好,也取代不了你在我心目中的位置。

题主是个有心人,能够重视孩子的态度,非常值得赞美。👍👍👍通过沟通,孩子一定明白分数比较对自己的意义,并愿意接受这种比较。🤗

这个现象真不是好的,但是家长喜欢问孩子成绩主要想让孩子变得更加优秀,不过,作为家长也要学会发现自己孩子身上的闪光点。

优秀的孩子就不能失误吗

第二,在平时的学习,引导孩子与自身相比。竞争意识的培养应渗透在每一步学习过程中,让孩子把自己的过去当成一个超越的目标。让他真正体会”进步”的含意。

可怜天下父母心,有的孩子学习成绩就是上不去,关心则乱,就忘记了关心也要讲究方式方法,家长们要考虑,他们毕竟还是个孩子,他们需要鼓励支持,这样才能激发孩子的潜能,让他们在一个健康的环境里学习,从而达到最理想的状态。

我也常常听到有些孩子说,我的爸爸妈妈没有你的爸爸妈妈好,你妈妈真好,作为父母的你听到这样的话心里是不是很不舒服,很失落?那就对了。换位思考,你也是曾经常这样把自己的孩子和别人的孩子比,孩子在你心里没有得到认可,同样,你在孩子的心中也依然没能得到认可。

调查中,来自于学习上的压力几乎是每个学生不得不面对的。“妈妈每天都在催我写作业、看书,每次考试分数下来就给我上‘紧箍咒’。”四年级的小超告诉记者,自己有点顽皮,坐不住,在班上的成绩中等,不过很喜欢航模、机器人这类动手活动。“不过不管我这些玩得多棒,妈妈看到的只是我的成绩和排名!”而在鼓楼区一所名校念五年级的小雨同学告诉记者,作为“好学生榜样”也有着一般孩子想不到的压力。比如她在班上的学习成绩一直很优秀,不仅是同学把她当做超越的目标,就连同学家长在鼓励自家孩子的时候也会拿她当“标杆”。有一次开家长会的时候,她就听过一个家长对孩子说:“你要是考试超过了小雨,我就给你买礼物。”一开始,这样的情况并没有让她感到压力,直到有一次考试失利后,不少同学都幸灾乐祸地对她说:“这次总算是超过了你,真是太高兴了。”小雨说,考试失利后本来就有些沮丧,再听同学们这样的“冷嘲热讽”,心里特别不是滋味。“正是因为平时成绩好,表现好,父母和老师对我的期望值也水涨船高。”小雨告诉记者,现在一旦有哪次考试没发挥好,家长和老师就会找自己谈话,并用“你是很棒的孩子啊,怎么能有这样、那样的失误呢?”每当这时,她就会羡慕起班上的“中不溜”学生,不聚集太多的关注也是一种幸福。

第三,要及时表扬和总结。这样不会让孩子产生”总跑不到头”的感觉。

其实,人的能力有大小,不管是孩子还是父母,只要尽自己最大的努力就好,虽然没有比别人学习好,但努力了,不一定人人都上名牌大学,对得起内心,无愧就好!

亲爱的家长,要对自己的孩子有信心,与其因为问别人家孩子成绩让自己孩子生气不开心,不如多花点心思来好好帮助孩子养成好的学习习惯。

莫老师个人认为,孩子考完试了,成绩分数已经没那么重要了,重要的是在平时孩子的学习心态和习惯,这些比成绩重要百倍!不要纠结在孩子丢失的那几分儿,审问孩子为什么错,其实完全没有必要。

孩子考得好他自己也会很高兴,自然流露出喜悦,考得不好内心就已经很自责了,我们做父母的千万别再雪上加霜!

  烦恼排行NO2

总之,家长们要记住一条“潜规则”就是永远不要埋怨孩子。无论是孩子还是家长,只有把教育的责任归咎于自己而不推脱给孩子的时候,才能真正解决问题!

孩子考完试,作为家长问他同学的成绩,孩子会说—家长拿自己和同学作比较的话,我个人认为是非常正确的。作为家长拿自己的孩子和别的孩子比较虽然都是为了孩子好,但是如果方法不对只会适得其反,让孩子感到反感,如果这个时候不及时改正
只会和孩子的关系越来越差。对于你的这种问题,以下是我个人的一些见解,欢迎参考:

第一:关于孩子考试成绩的问题,作为家长想必都有老师的联系方式,这个时候可以找时间详细的和老师交流沟通,我想要比自己从孩子那了解到会更具体,更全面。另外也不会给孩子造成比较大的心里负担。了解完情况之后,可以根据孩子自身情况和孩子一起找出问题的解决办法。

第二:如果孩子出现你说的这种情况,作为家长应及时和孩子交流沟通,说明询问的缘由
,然后再下次考试的时候一定要及时回避这种问题或者对于这个问题用一种比较委婉,可以让孩子接受的问法,而不是直接询问。

第三:当拿自己孩子和别的孩子比较时,作为家长首先要先拿自己和人家孩子的家长作比较,看看自己与其他家长的不足之处,如果自己做的比别的家长更好的时候,再去问自己的孩子,这个问题。

第四:在与孩子的交流中,作为家长在更多的时候也应站在孩子的角度去想想,如果一味地站在家长的角度去考虑问题,那就会与孩子分道扬镳了…

以上是我个人的一些看法,欢迎大家评论关注。

如果有这方面的问题也可以私聊,都会一一回复的。

孩子考完试,家长地问起成绩,孩子觉得家长拿自己和别人做比较。这件事可能有两种情况:

1、家长正常地表达对孩子的关心,孩子考完试还在紧张的状态中,由于内心过度敏感,觉得家长只关注成绩,只知道通过比较来评价自己,对家长产生不满,这不仅不明事理,而且还伤害了家长的心;

2、孩子考完试,对成绩始终保持紧张的心情,家长过度地追问,始终围绕这一话题只会给孩子增加负担,让孩子感觉得不到理解,反而压力更大。如果在这时提起同学的成绩,孩子自然就觉得家长在比较,这容易引起孩子的抗拒和反感。

孩子考完试,家长应该如何问成绩?

1、孩子考试,家长应该重视,但也不要过度紧张,因为家长的紧张会传达给孩子,增加孩子的压力。当孩子考完试回到家,家长不要第一时间围绕成绩问长问短,保持正常的状态,在吃饭时或聊天时自然地问起,和谐的氛围会让孩子更愿意倾诉。

2、孩子说起成绩时,家长应该心平气和地倾听,给孩子说话的机会,听听孩子的想法,适时表达一下自己的意见。可以让孩子就成绩做出自我评价,而不是一味地把孩子和其他人作对比,孩子在比较中会产生落差心理或骄傲情绪,自我评价的方式可以让孩子更好地审视自己,对自己的成绩有更全面的认识。

3、多关注细节而不是成绩,成绩只是一个分数,要想孩子有更好的表现,家长更应该注意的是孩子这次考试哪里做错了,哪里疏漏了。家长尽量避免批评孩子、打击孩子的信心,要帮助孩子认识到做得不够好,才能不断进步。

进入考场以后,再看到试卷的时候也会有一些直观的心理反应,比如卷子的题目曾经做过充分准备,而且做这些题的时候我原来的准确程度和成功率比较高,那么可能减轻你自己的紧张。
有的时候考试的时候会出现一些新的题型,因为题型没有见过,可能给我一个信号,我可以做,也可能有另外一个信号,这种题型不会做,这些都会影响到自己考试的状态。在准备的过程里面,把各种题型和科目主干的知识点掌握清楚,可能对于你遇到各种考题的时候做到心中有数,只要心中有数,不管怎么题型怎么变,不会离纲不会离本,在原有知识上很好运用就可以了。
主持人:有没有自我放松法,或者能够使人迅速平静下来的方法?
陈纪英:如果觉得考场气氛比较紧张的话,可以微微闭上眼睛,闭上眼睛不会受到外界干扰,可以让自己心静下来。如果这样的方法不能完全让你尽快进入考试状态的话,可以把双手放在椅子两侧,紧紧握拳放松、握拳放松,同时做一下深呼吸,当睁开眼睛的时候,做一下干洗脸像做眼保健操一样,心跳心脏冲击力就会好得多。
网友:有时候我在考试的时候会发呆,突然不知道自己在干什么,这种情况正常吗?我应该怎么克服?
陈纪英:按多次考试的时候,尤其是重要考试的时候,这种状况属于正常,但是时间不要太长。因为时间长了以后等于在走神,整个考试两个小时或者两个半小时的过程里面完全集中精力一点不走神这是不现实的,但是当题目出现或者场景出现,你出现走神的这种间断性应该是比较正常的。如果你要是想寻求方法的话,不妨在自己的草稿纸上用打星号或者打三角的方式提醒自己走神了,现在要回来。
网友学生:您好,我刚刚考完最后一次模拟考试,我在考试中发现如果能有一个很平常的心理状态,即使难的题也能做处理。但是这次我考数学有点难,遇到一个难题没有做出来,有点紧张就慌慌张张做下一个题,结果也不会做。当时我觉得可能是因为考题太难了,结果老师一讲题目的时候却发现很简单,就是平时的练习。我想问的是,为什么我会出现这种情况?如果高考的时候出现这种情况我应该怎样调整自己的心态去面对?
陈纪英:高考对于我们所有的人来讲,可能它的含义和重要性更高一点,所以我们很在意。实际上现在我们每次模拟考试也就是为高考在做着热身做着准备,考试实际就是考一考试一试的感觉。当做数学题的时候,可能这次题目有一点难度是当时的感觉,可能在审题的过程里面,调动自己已经有的知识面对现在遇到的题目,在搭建的过程里面好像不是太顺畅,一个是在平时做数学题的时候还是要找到解各种题的解题思路,不管题目怎么变,我们都可以用比较接近这个题目所需要的解题思路来解决问题。可能那个时候虽然会有紧张,但是你不会像这次模拟考试似的,找不着直接进入题目而且直接找到方法的感觉。实际你在自己闹的过程里面,人家在踏踏实实学习,如果这样闹的程度影响了自己的水平和能力,反而耽误了你。可能将来你的同学不跟你报一个学校和一个专业,表面上的名次和分数跟你争,但是最后选择的学校和专业没有跟你争,希望用一个平和的心态对待自己,也用平和的心态对待你周围的同学。可能心态好了之后,周围的环境再去看的时候,会学别人的优点,这样的话你会对自己提高学习成绩和学习状态以及保证好的心理状态有特别大的帮助。如果你要是觉得暂时还不能达到这种地步的话,奉劝你找自己的老师好好谈谈你现在的这种想法,避免你因为成绩问题而出现其它不应该出现的现象。
网友:我的弟弟今年参加高考,可是他的发挥不是很稳定,平时成绩总是在第一第二名,但一到大考例如这几次模拟考试名次就忽高忽低,请问老师怎么才能让他发挥出平时的正常水平?
陈纪英:一个人在考试的过程里面,在短短的两个小时或者两个半小时把自己学科懂得会的和学科在考试题目里面出现的题目做一个很好理想的回答不是一件太容易的事情。实际上我不太清楚你自己的弟弟在怯场过程里面到底是处于一种什么样的行为表现,有的同学只要考试就害怕,有的同学重要的考试就害怕,有的同学惧怕考试的环境,有的同学惧怕考试里面出现的难题,还有的同学在考试的过程里面好像自己的思维、自己的心理状态没有达到最优的表现,有的同学甚至于出现铃声一响马上觉得没做对的就明白了,没做会的也会了。当他自受限于自己的思维是方方面面的原因造成的,对于你弟弟的这个问题应该很好跟他谈一下,应考能力是很复杂的综合能力,包括自己的体力,包括自己的心理状态,包括他对于知识的掌握和运用。到底哪个环节需要自己特别在意,这样的话对于他充分发挥自己的水平和能力会有一些帮助和好处。
网友:我想说说我自己选志愿的情况,我的老师建议我考北大,但是我怕自己考不上,结果我的志愿越报越低,现在我不清楚自己能报什么样的学校了,怎么才能找回我往日的自信,找回我真正的水平?
陈纪英:对于现在我们选择学校可能和你自己的学习成绩、考试位置、你所在地区的排名,作为高考来讲是分成几块阵营的,每次考完试,各个地区会根据这次考生的成绩分数划分一些工作段。老师建议你报北大,他的理论根据和你自己的现实水平的根据到底有多大的把握,和老师要做一个交流。你自己怕考不上北大,你到底觉得自己还差哪些,你如果要是属于真是一个一个方阵属于前方方阵的同学,很好分析你经过哪样的努力能达到这样一个目的。内心深处特别想上的学和自己有把握能上的学到底是什么,这个搞清楚了,和指导志愿的老师做一个交流,这样更能体现你自己的选择是对你自己负责的。
主持人:考试的主体是考生,我们很自然地会去关心考生的心理应该是怎么样,那么考生家长的心理是什么样的?有的时候考生家长不敢说孩子,不敢给孩子太多的压力。考生家长在高考当中扮演什么样的角色?应该表现出什么样的情绪去影响考生,给他以更多的帮助?
陈纪英:家长在这个过程里面就是观察自己孩子的情绪情感变化和学习过程里面的变化,他能做的也就是做一个服务和督促,都不是监督。因为在监督的过程里面,好像孩子们自己的计划和自己的安排会被家长的监督所打扰,就是督促他该休息的时候休息,该做事情的时候做事情,当孩子情绪有变化的时候,我们能够通过察言观色来帮助我们的孩子树立信心,去战胜暂时的困难,最后赢得考试的相对来讲比较满意的结果。可能父母由于自己的生活经历和生活经验,对于高考这样的事情看得份量比学生还重,当自己的孩子暂时表现不够理想的时候,甚至成绩不够优秀的时候,我们的家长就有那种急躁焦虑的心情,心情本身可以传染。
对于家长来讲,我们是成人,我们首先要把握自己,正确看待高考是孩子成长过程里面不断成长的事件,而不是唯一的事件。我建议现在的家长首先要调整自己的心态,当孩子们没有进入考场之前不要做终极评判,我们往往给一些不积极的的暗示或者失望评价的时候,影响孩子鼓足勇气做很好的准备,很好地完成高考。
由于独生子女现在是比较大的社会群体,家长对一个孩子的关注程度比较集中,也是造成孩子压力和家长同样有压力这样一个现实。
网友:我每天都困,打不起精神,越睡越困,越困越睡,还有一个月较要高考了,老师我该怎么办?
陈纪英:对于所有高三的考生来讲,进入五月份的这段时间可能我们内心里面都会有一种焦躁的情绪。另外从开始进入高三一直到现在,尤其各个地区都会有模拟考试,我们所有的学生在应对模拟考试的时候已经非常好地用我们自己的心力、体力、脑力去面对了,这个时候身心疲惫可能是每个同学都要面对的问题。来解决这个身心疲惫,一个是我们对于未来的正式考试会有一个期待,不知道你对于这个考试的期待是什么样的,这个期待的前提要有一个责任。
当你进入考场来完成高考的时候,你自己的责任心到底有多强,首先学会对自己负责,因为这是你非常好展现自己的机会。
你所说到的睡眠,特别想睡,越睡不是特别解乏。我建议你晚上吃饭之前做一些轻微的体育锻炼,打打乒乓球、羽毛球,没有这样的环境和条件的话,就快步走,实际上走一段时间身上微微有一点要出汗,休息下来洗个热水脸再吃晚饭,整个心肺功能比不参加体育锻炼单纯睡眠要好得多。高考的时候做到心平静气,要求我们的心肺达到这样的能力。
网友KIYH:我每次模拟考试之后都特别兴奋,需要很久才能平静下来,我怎样才能够调节自己?
陈纪英:我不太清楚你模拟考试的兴奋是出自考的特别理想,还是考的过程当中完成了一件事情。你的兴奋点是怎么造成的?你自己应该相对来讲比较明白,是不是觉得模拟考试考一次少一次,离高考近一次?这样对于高考的期待让你特别兴奋,还是你考完以后觉得这次考得相当好,特别期待下次考试的时候比这次还好,等到高考的时候比每次都好。这个兴奋的期待点在什么地方?如果弄清楚期待的兴奋点,可能这种兴奋不是一件坏事。如果是心理没有底的那种兴奋,还是要平心静气考虑清楚。每次考完试以后,负面情绪对你的影响越短越小越好,这样帮助你进入非常好的心理状态去应对新的学习,为高考做更好的准备,会更积极一点。
网友:我特别讨厌考试后对答案,谁要跟我说哪个错了哪个对了我特别生气,但是有的同学特别喜欢对答案。好像他很急于知道自己得多少分?我们为什么这么不一样?是我不正常还是他不正常?
陈纪英:每个人对于刚刚考试完的科目,用对答案不对答案的处理方式都没有错,大家对考试结果的期待不一样,你可以和经常对你接触的同学打一个招呼,我考完试不喜欢对答案,你们考完试可不可以找别人,别找我。有的时候同学交往过程当中,一句话就可以解决这种问题,对双方都有一种尊和礼貌。
网友:我在考试的时候对考场要求特别高,如果外面有声音或者灯光闪烁不稳定,我都会特别烦燥,感觉考试都受到了影响。我应该怎么办?
陈纪英:因为在平时的考试,在自己的学校里面包括模拟考试,如果出现这样的情况可以跟自己的监考老师做一个交流,比如座位问题,比如开门关门问题,比如灯光问题,让老师尽量满足你的需要。当正式高考的时候,我们所有的考场都会有严格的要求,如果万一出现一些你意想不到而且影响你考试状态的情况,我觉得你还是跟监考老师先做一个请示,让监考老师给你一个解释。如果确实做不到,那你自己很快来平和自己,因为很多事情我们不可能都按照我们自己的想法和要求来满足我们。只要明白这一点的时候,自己跟自己说,就是有这样的情况,我自己也能把握我自己,我不会受它太大的干扰,慢慢平和下来这些声音这些灯光可能就不在意了。越在意,对你起的暗示作用就越强,就是因为灯光,就是因为声音,所以集中不了精力,一下子让你走神了。
网友考生家长:我的孩子现在情绪非常不稳定,什么事情都做不下去,我让他抽空多活动活动锻炼一下身体他都不耐烦,我应该怎么办?
陈纪英:作为高三的学生,从年龄来讲,从自我管理来讲,他们都会有自己的水平和能力。作为家长好像我们总觉得他们想得不全,他们做得不够,我们希望他们这样,希望他们那样。当孩子们的想法和我们不太一致的时候,我们还是尊重孩子的选择,建议家长这个时候不要添乱。往往我们自己是好心,但是当孩子不是用我们这样的标准和我们这样的安排来行事的时候,我们非要觉得他不对,容易出现矛盾,而且这个时候我们也给孩子添乱,我们给他们一个原则,给他们一个空间,他们会非常好地安排自己。
但是如果自己的孩子在学的过程里面踏实不下来,不是不想学,这个时候规范的要求包括科学的安排还不够,建议他去跟自己的老师做一个讨论,可能我们家长就从对立的角度上撤出来,孩子们会听老师的,甚至于会听其它同学的,他们只要去做了就行了。
网友II:有一次同考场的同学老喜欢晃凳子,发出有节奏的声音,快把我弄疯了,如果高考的时候发生这样的情况,我应该怎么办呢?我可不可以做到不必在意外界的任何干扰踏踏实实答题?
陈纪英:这种情况不但干扰你,也会干扰别人。按照高考考场老师监考的任务来讲,这个过程里面发现这样的同学,老师会替你们跟这个同学做交涉,制止他影响其它考生不适当的行为,请你放心,正式高考的时候,这样的情况不会出现。
网友:有一个说法,大考大玩,小考小玩,不考不玩。面临高考这样重要的考试,我是否还应该遵守这个说法?痛痛快快放松玩一场,先不复习了。
陈纪英:玩完以后每个人的情绪状态不一样,之所以有人说大考大玩,小考小玩,不考不玩,不是针对高三最后这个阶段说,是针对心理来说的。有人到高一就以这种心态面对,不必为高考不到一个月的时间拼命放松拼命玩而最后得到这样的好成绩,他从高一开始就很在意,高一开始认认真真平时不考的时候好好学了,高三这个时候何苦让自己像没有做好准备的那些同学拼命熬夜拼命做题,因为他已经做到心中有数了。这样的说法是针对不同人的,我们不能说别人这么说了,别人这么做了就非常适合于我。如果自己也做好充分准备,我不建议你这时候大考大玩,这时候放松一下,让自己的身心调整做好高考准备就好了。如果没有做好充分准备,对自己不是特别满意,建议这个时候抓紧时间,把基础的东西和考纲里面基本的要求认真做准备,这样的话可能心理会踏实,这件事情做完之后也不会后悔。
网友关东人:我的女儿在重点高中,三年来成绩都很稳定,年级前十名左右,一二三模拟文科考试都在590分以上。但是她每次考试前都特别紧张,考试后总是表示特别失望,总认为自己没考好,但是分数下来之后又异常得好,她感到非常意外。这是属于一种什么心态呢?我应该怎么帮助她?
陈纪英:作为每个学生,尤其文科考生,平时积累的知识和理念等到考试的过程里面能非常好地把它表现出,它和理科考生略微不一样。理科考生最后做完这道题,从做题整个思路来讲可能更显现出来,考完以后就能知道。
但是文科考生对于自己的思路,对于自己在解题过程里面的知识构建和题目在考的过程里面要求他达到什么样的水平和能力,好像隐性的东西多一点。考试的时候觉得没考好,但是结果出乎意料得好,建议这样的孩子每次对考试卷子做一下很好的分析,这样能找到在做文科考试时题目的主干和知识点。另外考试过程当中自己的思路可能会更清楚,考完以后自己的感觉更贴近于自己的真实水平。
网友:我有一个同学平时在学校不怎么学习,特轻松的样子,最近快考试了,他没有来上课,我去找他发现他家里到处都是书,他自己也在看书。我感觉被骗了,受了很大打击,我觉得我自己以前的复习好像都白费了。您觉得他这样的心理是否属于正常?我应该怎么去摆脱这个阴影?
陈纪英:每个人在学习过程中选择自己的时段和自己的兴奋角度是不一样的,有的人可能在学校里面跟着老师走的时候是他最重要的时段,而且有的同学在上课的时候会听讲。我们在当老师的过程里面经常会发现一些学生在上课的时候只要你讲到非常关键的地方,就会看到这样的同学注意力和他自己的状态是非常非常好的和老师传递信息的频道搭建得非常好。有的同学一节课好像都带努力听,重要的地方搭建起信息沟通的时候不是特别全身心投入的状态,下来的时候,有的同学把已经学过老师讲过的东西回去按照自己的理解再完全变成自己的知识网络的能力非常强。我觉得如果这个同学跟你在一起的时候,你们做朋友就是因为在学习这方面可能以前从方法、思路、思维的角度交流得比较少,只是你现在才发现你的好朋友这个同学是用这种方式来学习的。
那么你自己要是也想用这种方式,你也可以去试,但是我觉得可能对于你来讲要有很大的能力来承担最后是否能达到你预期的结果。如果你自己有自己的一套学习方法和学习规律,该怎么做就怎么做就行了,不要在意别人用什么样的方式你非要用什么样的方式。当改变自己的思路和方法的时候,可能你得有一个适应的过程。作为朋友作为同学,我们除了平时在一起说一些我们感兴趣的事情,学习的问题我们原来没有讨论过,我们现在发现别人用这样的方式学习也没有什么可责怪的。另外不要给自己更多的负面情绪,好像人家那样学很轻松,现在人家学得相对来讲让你自己觉得方方面面比较优秀,你自己也在努力达不到这样的优秀,甚至和这样同学比的过程里你自己有一种失落消极的情绪,我觉得这是大可不必的。
网友:这几次模拟考试结束之后,我总是有好几天都学不下去,老想着这次考试的事。我也不想这样,我应该怎么办?
陈纪英:实际模拟考试的目的和意义对于我们所有的人来讲经常是说着明白,但是进入考试和得到考试结果的时候我们就又糊涂了。模拟考试不是正式高考,模拟考试是我们非常好的查漏补缺的机会,也是实战演习的机会,我们往往忽略真正的目的而看到结果。实际每次考试以后对我们每个人都会有影响,可能是积极的,也可能是消极的。我还是再次强调,模拟考试的目的我们要明确,考试完了以后,特别希望我们每个人能认识,出现了负面情绪吗?对于我有多少影响?希望它长时间存在吗?如果不是这样的话,希望这些负面情绪对于我们影响越短越小越好。因为考试不是一个完全的成绩的目的,考试发现问题才是我们考试的真正目的。
另外在考试的过程里面我们更重要的是身临其境,为正式的高考练习热身,如果这样的目的达到了,模拟考试对于我们还是有好处的。另外每次模拟考试之后,因为暂时的分数和成绩对你有影响,建议你每次模拟考试完了以后,最重要的就是整理一下自己的心情,然后为我们下次的学习和考试做一些必要的尝试性准备,让自己每次出现负面情绪的时候有特别好的警示预先告知,真的负面情绪出现的时候有一些比较好的方法调整自己的情绪,管理自己的情绪,而不是控制。这样的情绪出现之后是控制不了的。
网友:在平时的学习中,注意力无法集中,其实我觉得是我自己心理的问题。我总是怀疑自己没有集中,结果不自觉地要把目光转移到周围的事物上。我现在靠墙边坐着感觉还可以,但是如果高考的时候我的座位在中间,周围的事物多了,我可能更无法集中了,感到很苦恼,能帮助我吗?
陈纪英:注意力集中对于所有的人复习,在上课在做作业的时候都是意志品质非常重要的检验点。注意力集中对所有的人来讲,我们在关注着自己注意的稳定、注意的分配、注意的转移以及注意的广度和深度,你所说的注意力不能集中,而且你自己经常提醒我现在注意力不集中好像不是一个积极的状态。有的时候越在意注意力,可能注意力越容易分散,为外面的声音,为其他人的行为,为其他人的做法,包括我们有一些同学在上课的时候,甚至上自习的时候,注意力不集中是因为总在关注着别人在做什么,比如在做数学,别人在做物理,他想到我物理还有三道题没做,我现在不能做数学,要做物理,被别人的安排干扰。
你所说的可能更在意的是这样一种环境,环境对于我们每个人来讲都会有一些影响,包括天气、光线、声音。我们对于一个新的高考的时候可能出现的场景现在是未知的,建议这个同学当知道你在哪个学校在哪个考场,你还是先去看一下,让自己事先有一个预备的过程,当你真正进入考场的时候,可能这些东西对于你来讲可能有似曾相见的感觉,让自己很好安静下来。另外不要强迫自己,我一定要集中,一定要集中,实际在强迫自己集中的过程里面,实际在暗示你自己不够集中。有的时候顺其自然的过程里面,平心静气了,思想集中就出现了。
主持人:时间关系我们再回答最后一个问题。
网友:我的成绩在中等,最近三个多月我出现了厌学情绪,老师对我的鼓励开始还是有一定作用的,但是过不了几天又恢复到那种低潮的情绪,不喜欢学习,学习没有动力,我非常苦恼。想学习,但是老是没有动作,坐在书桌前就是学不下去,还有一个月就要高考了,我应该怎么解决这个问题?
陈纪英:实际高三的学习生活给所有高三的考生带来非常强烈的心理感受,在这个心理感受的过程里,我们希望每个同学很好地去思考自己在高三时候要达到的目的和要做的这种选择,尽量寻求平和的心态去让自己在复习和应考的过程里面做好充分的准备。因为心理状态在动态变化的过程中会呈现一种比较稳定的表现,那么对于你来讲,这段时间你自己的启动和自己进入状态不是让你自己比较理想,也不是让老师觉得比较理想。老师的批评和帮助就是让你更好地进入这样一个状态,你如果真是自己在这个过程里面没有达到最好的心理和行为表现的时候,我建议你这个时候想好了就去做,做了就不后悔。
用一种平和的心态对待自己这么重要的一件事情就别给自己添乱了,如果要是自己觉得自己的心境比较乱的时候,去找一下老师家长和朋友,很好地谈一下,可能他们对于你现在的状况会有一个分析和评价,会给你一些积极的指导,因为这样的话可能对于你很好地去应对高三最后一个阶段,调动你的积极性来适应这段要求,让你自己全身心进入高三并做到最好,会有一些帮助和提示。预祝这样的同学在最后一段时间里面让自己的心境更好一点,行动更果敢一点,在这个过程里面达到你自己的预期。
主持人:谢谢陈老师,谢谢各位网友的提问。时间关系,我们今天的如何调节考生心理的访谈到此结束,希望大家继续关注搜狐高考直播间高考五月天系列访谈,我们下次访谈再见。

这事没有对错,你认为排名重要那是因为中国社会的基本规则就是竞争,堂而皇之持否定意见的人是在说假话,但孩子不会理解你说的问题,因为不能比较是现在社会主流的声音,孩子只会理解字面上的意思,不会深层次思考。所以我建议家长问还是要问的,但得问得有技巧些

孩子说的是对的。

作为家长要问同学的成绩,也不要让孩子知道。

爸妈说我不如别人家孩子

首先,每个孩子都不希望父母拿自己和其他同学对比。

这一点是许多家长没有注意到的,往往在责骂孩子的时候,拿自家的孩子,跟其他孩子对比。这么做会挫伤孩子的自尊心,打击孩子的积极性,甚至会让孩子,讨厌做的比他好的同学。

许多家长在拿自家孩子和别人家的孩子做对比的时候,往往会得到孩子的反驳:“那你为什么不生一个像他那样的孩子”。

这句话的背后,恰恰说明孩子是不愿意不喜欢自己的父母拿自己与他人做对比的。

采访中,记者发现,孩子们最恨的一种生物叫“别人家孩子”。
“我觉得自己已经很努力了,可是还是达不到爸妈的要求,在他们眼中永远都不是第一名。”在不少学生的烦恼中,不被父母认可是另一大要素。正如网络上热炒的“有一种生物叫作人家的孩子。”在不少家长眼中,同事的孩子、自己孩子的同学好像总是样样出色。“你怎么就不如人家谁谁谁”成了家长们对自己孩子不认可的口头禅。在游府西街小学读三年级的小妍说,自己在班上的成绩还算不错,但却很少能听到父母对自己的表扬。“他们总是拿我和同事的孩子做比较,要么就是谁家孩子奥数学的比我好,要么就是谁家孩子听话懂事,我在他们眼中就真的没有优点吗?”

其次,每个小孩都各有所长,各有所短,都是独一无二的。每一家的孩子都是最可爱的。

家长要明白,我们自家的孩子才是我们自己的,才是适合我们家的,也是我们自己生养的。

每一个小孩都有他的长处和短处,家长不要拿自己家孩子的短处,和别人家孩子的长处做对比。

  烦恼排行NO3

第三,要达到激励小孩,不一定要通过对比方式,反正可以换一个角度,拿他的长处去鼓励他,这样的效果会更好。

家长拿小孩做对比的目的是为了激励小孩,让他们更加勤奋上进,但是效果反而恰恰相反。

实际上,家长可以换一个方式,不是拿自家小孩的短处比别人的长处,而是对着自家小孩的长处进行夸奖鼓励。这样反而会激发小孩积极上进保持优势的心理。

我是尚舍书院李延唐,我们相信知识的价值是用来帮助他人的。因此,我们用心回答每一个问题,用自己的经验和实践传递正确的教育理念。如果你你认同,请您点个赞、关注我们。

孩子之所以会这么想,首先我个人想到的是孩子周围的生活环境造成的,也就是孩子的同学或者家庭周围个别家长存在这种对成绩高低的对比。孩子条件式的反应,证明了孩子自身对于家长询问成绩的好坏心存压力。作为家长的我们,应该及时的跟孩子做好沟通,减轻他们自己心理承担的压力。良好的沟通可以减轻孩子的心理压力,至于成绩的好坏,作为父母的我们要对孩子的学习情况心里应该有个系统性的认识。取长补短,孩子好的方面该奖励的奖励,不足的方面,给孩子自信心的建立。

同学间也按成绩“抱团”

在调查中记者发现,除了来自学习、家长的压力外,同学间的人际关系也是孩子们烦恼中“点击率”较高的一项。不少学生提到,班级里从中高年级开始就有一定的“小团体”形成,谁和谁玩的好就自成一派,到了班委改选或是投票评选时,“小团体”成员就会起到很大作用。那么,班级中存在这样的“小团体”老师难道不知道吗?学生们说,其实老师大概都知道情况,但很少会有老师会重视这个问题,他们认为这只是孩子们的相处方式,所以真正干涉的很少。六年级的宣宣同学告诉记者,这样的“小团体”不少都是按学习成绩形成“帮派”的,所以也就自然形成了好学生、差学生各自“抱团”的情况,而且界限十分分明。这样的明争暗斗对于一些不善交际的同学来说,是个不小的难题。

在南京某名校读书的小南(化名)是一个各方面都很优秀的孩子,前不久又拿到一次区级表彰,而对于很多孩子渴望的成功小南却表现得十分淡定,没有任何喜形于色的表现。“半路上的鲜花不代表永恒,只有最后的成功才值得庆贺。”记者在采访中发现,现在的孩子对自我要求变高,而同学之间的激烈竞争也让孩子们感到压力不小。“原来在一二年级时的不少好朋友,现在都变成学习上的‘对手’,每次考试后的相互‘比分’也很头疼。”上三年级的张同学说,升入三年级后就像进入了“分水岭”,同学之间的关系也随着学习竞争“绷紧”了不少。一些原本要好的小伙伴现在都是埋头练题,到了考试出分就会炫耀着说:“我超过了你”。张同学告诉记者,每每这时心中都会有失落感,“我多么怀念以前课间一起做游戏,放学一路结伴走回家的小伙伴,但现在我们之间好像已经被学习隔开了好大的距离。”

  烦恼排行NO4

父母非要把兴趣搞成特长

父母总是希望为孩子一手操办所有的事情,上到报各类补习班、兴趣班,下到孩子每日的饮食、着装。但不少孩子表示,父母的一片苦心有时候不但会帮倒忙,还会激化家庭矛盾。“我本来很喜欢弹钢琴,但是因为其他很多孩子都去考级,我妈妈就跟着了魔一样动不动带我去训练,还说‘过了十级就再也不管我练不练了’。”采访中,一位被认为是“钢琴神童”的小男生无比愤恨地告诉记者,他发现妈妈让他学琴的目的是自我炫耀,根本不在乎他的喜好。“她认为我这个有天赋就拼命去搞特长,令人厌烦。”

力学小学五年级的小奚告诉记者,她最烦老爸在她做数学题的时候唠叨。“每次我做数学题时,他就喜欢站在我身后边看题目边说,‘这题按什么思路解最好,那题的解题方法多绕了弯路。’其实不用他说,我自己也能思考出来啊。”奚同学说,虽然自己也能理解父亲是关心自己,但这样的疼爱方式还是让她觉得“吃不消”。五年级的李同学说,现在到了高年级,自己也知道要抓紧每分每秒时间,但有时候做完作业刚准备看会课外书调节一下,老妈就开始唠叨了“还有一年就小升初了,要多把时间放在学习上面啊。”李同学说,这样的唠叨既打乱了自己的复习节奏,也无形中增加了自己心理上的压力。

  烦恼排行NO5

老师的“偏爱”让我很受伤

现在小孩子都非常早慧,在和老师的接触中也很会“察言观色”。有的孩子表示,感觉其他的同学似乎能够得到老师更多的关注和表扬,其实自己同样在努力,却总是被老师“冷落”,是不是因为其他同学的家长和老师接触更多,所以那个同学就得到了更多的机会和关注?

可以说,老师的一言一行都落在这些“小人精”的眼中,但懵懂的孩子有时还是对成人世界的“游戏规则”摸不着头脑,于是面对老师有意无意的不公平时,就生出了许多猜测。

采访中小梦告诉记者,有一次老师点评作业,对同班一个同学称赞有加,但同时说其他没有做好的孩子“笨”。“其实那一次的作业我也用心去做了,只是没有达到老师理想的要求”,小梦说,希望老师能够更多考虑他们这些孩子的心情。“后来老师有一次布置作文题让我们说说心里话,我就把这件事和自己的想法写了下来,希望能得到老师的理解。”但作文交上去只得到了一个“中”,让好不容易鼓足勇气说出心里话的小梦觉得“有点受伤”。

  孩子理想的“六一”到底什么样?

南京力学小学 四(7)班 曹怀玉

原来我理想中的儿童节是吃巧克力、喝可乐、捉迷藏、玩游戏,当然,还有学习“不加餐”……光做平时想做却做不了的事。但今年的儿童节,我向往做这三件事——

  第一件事:解开千千结

我要约我的三个好朋友:璇璇、大力和郑天逸一起去南师大操场上散步聊天。我想跟三个好朋友说心里憋了几天的话:好朋友间应该互相信任!前几天,我同桌徐凯的笔不见了,大家都为他着急。同学都认为:我是他的同桌,又有和他一样的笔,那就是我拿了他的笔。惊慌加委屈,我更不知道该怎么为自己辩护,心里想:璇璇是我的好朋友,至少她会信任我。哪知连璇璇也没站在我这边。虽然后来事情真相大白了,但我心里还是难过了好久。璇璇,我想对你说:我们是不是应该换位思考,互相信任。当然这件事,我自己也有错,如果开始就说清楚,就不会有后面“背黑锅”的委屈了。希望通过聊天,我们能互相谅解。

  第二件事:动手自己做冰激凌

聊完天,心里舒畅了很多,我希望大家到我家去自己动手做冰激凌。我们都喜欢巧克力,那就合作一个巧克力酸奶口味的冰激凌吧。我想我们的冰激凌色香味俱全,会让人“口水直流三千尺”。

  第三件事:一起去看最热门的《功夫熊猫2》

现在《功夫熊猫2》正在放映。吃完冰激凌我们一起去看电影吧。我设想我们自己带着水杯、月票卡,不需要大人陪同,这样可以锻炼我们的胆量与自理能力。似乎,我已经看到我们每人一杯冰红茶、两桶爆米花,开心地坐在电影院里。时不时传出一阵清脆的笑声,觉得幽默;时不时偷偷抹去眼角的泪,被故事情节所感动。我期待着这个愉快又充实的儿童节。

  老师观点

别忽悠他,现在的孩子其实已“成熟”

(语文特级教师 力学小学 李琳)

不少人都说现在的孩子很难“弄”,但其实他们已经能读懂老师和家长的心了,让人觉得很温暖。比如,当老师和家长与他们沟通产生分歧时,孩子即使当时表现出不高兴,但事后自己想想还是能体谅、理解大人的。所以,我觉得现在的孩子不能说“早熟”,应该说“成熟”,他们知好歹、知荣辱,拥有感恩的心,能与这样的孩子一同成长是件幸福的事情。

从孩子的角度出发,他们自身其实也是幸福的,因为这代孩子的家长们素质都很高,对于教育也很理解,不少家长在为孩子们构想如何过六一时,80%都提出现代孩子走出“钢筋水泥”,走进大自然。那么,如何化解现在孩子的过重压力?其实不妨把他们的压力转化为责任感的对待。我认为现在的孩子不能“简单对待”,与他们相处除了真情外还要有智慧。家长想为孩子心理上减压,不论是何种方式,最重要的是让孩子知道人生是“长跑”,是有许多选择和机遇的,从而减轻孩子们的心理负担。

另一方面就是孩子与小伙伴的人际交往。现在的孩子多是独生子女,相对而言更孤独。所以他们对同学和小伙伴之间的关系也更在意。有时候孩子回家后会有些小情绪,但不一定告诉家长原因,这个时候家长最好的处理方式是安静倾听,给孩子一个“软环境”,要相信孩子有可以自己解决问题的能力。

成人世界的竞争环境促使孩子“少年老成”

(南京大光路小学校长 周峰)

现在孩子面临着方方面面的压力,与快节奏的社会环境有很大关系。特别是成人的目标意识和激烈竞争对孩子形成了潜移默化的影响,造成了现在的孩子尝不到“童年的味道”,越来越多的“少年老成”取代了过去的天真快乐。针对这一点,家长和老师需要切合孩子的身心特点做减压,不要给予孩子太多的“目标”规划。让孩子过早接触到成人社会中的竞争和压力,会大大降低孩子童年的“幸福指数”。

另一方面,现在孩子享受的物质条件越来越好,精神层面上的获取却反而少了。不少小朋友喜欢沉溺在自我世界当中,比如用手机和电脑的“屏幕”做朋友,对于正常的人际交往缺乏耐心,这也是造成有些孩子内向,不善和他人交流的原因。家长在“六一节”这天,不一定要准备过多的物质礼物,而可以选择多花时间陪陪孩子,比如陪孩子看场电影,带孩子去户外散散步、聊聊天,这样精神层面的给予其实更有意义。

  家长视角

微调查:半数家长觉得自己的孩子不幸福

记者在南京鼓楼区某小学四(7)班的学生家长中做了一个小型“问卷调查”。“今年的‘六一节’,你为孩子准备了什么惊喜?”一题中,给孩子准备心仪的礼物这类物质性惊喜还是占了主导。对于“你觉得孩子的童年幸福吗?”议题中,有半数家长选择,孩子“不太幸福”或“没有我们小时候幸福”,其中一位家长还在“备注”中写到:自己小时候虽然物质上不丰富,但和兄弟姐妹们在一起很热闹,一点点小礼物就会高兴一整天,好像自己当年的“幸福点”比现在的孩子低很多,更容易满足也就更容易感到幸福。

孩子竞争意识比我们小时候来得更凶猛

孩子的“幸福指数”不高,在家长眼中也有着别样的成因。不少家长表示,与孩子的沟通中发现,现在孩子的社会竞争意识强烈。五年级学生家长徐某告诉记者,自己在课外给孩子报的补习班不少,但孩子对这件事的“敌意”却并不大,“女儿有时也会抱怨自己学习压力大,但她会跟我说‘以后小升初竞争那么激烈,周围同学们都在报班补课,自己不补就无法竞争。’”徐某说,面对现在激烈的竞争,孩子们的承受力远远超出了家长们的预估,“比排名”、“上名校”已“自动输入”到了他们的脑海当中。

专家观点

人生苦酒甜酒,引导孩子自己选

(南京市教科所所长 刘永和)

南京作为两届荣获“最具教育幸福的城市”,从整体上看“幸福指数”还算比较高。在这样的基础上,如何继续增加学生的“幸福指数”可以从客观和主观两方面着手:客观上要做的是“减负”和“减压”。孩子的学业负担来自学校、老师、家庭等多方面。要减少孩子不必要的心理压力,比如学校“排名”或是家长“盯”太紧这类压力。作为学校要注重孩子身体、心理的调节。比如多开展丰富多彩的校园活动。

要从主观上增加孩子“幸福指数”,还需要从心理疏导落实。家长和老师要让孩子直面学习的艰苦。家长可以给孩子讲一个浅显易懂的寓言故事,“人生有两杯酒,一杯是苦酒、一杯是甜酒,先喝哪杯是自己决定的。”让孩子自己去面对和选择。

本版撰稿 王宛璐 王 璟

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