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科学地进行语言训练

摘要:
当您和孩子交谈时,您的语气是不断变化的。语气、声调的改变,不仅能吸引孩子的谈话兴趣,还能为聋儿充分理解语言提供一些有用的信息。帮助孩子识别、理解语气变化,也是您的责任。在和孩子交谈时,您可有意地按如下的方法进行尝试:①适时地改变您说话的语气、语调,吸引孩子的注意;②适当放慢语速,以聋儿能跟上为宜,自然、清晰地说出每一个字,切不可过分夸张和拉长您的声音;③当您兴奋或生气时,可夸张变化您的语调,表达您的情感;④经常和孩子一起说儿歌,念故事,是锻炼聋儿熟悉语言节律的有效方法之一;⑤鼓励孩子用有声语言表达自己的愿望,并及时给予正确的回应;⑥有目的地设计一些听力训练、发音训练的游戏,使其接受感知和分辨语言节奏、韵律、声调变化的专门训练。例如,叫他的名字,看他能否判断父母声音的不同。

摘要:
发音基本功训练:包括嗓音训练、呼吸训练和口舌操。正确地运用声带是正确发音的基础,通过基本元音的发音训练可帮助聋儿了解、感受声带的紧张、松弛,体会正确发音的感觉,从而逐步学会自如地控制声带运动。呼吸是发音的动力,说话时呼吸量不足或控制不好都影响语言的清晰度和流畅度。通过做呼吸操、呼吸游戏等可帮助聋儿掌握呼吸要领,增强肺活量,自如地控制呼吸,为发出宏亮有力的声音打下基础。口舌的运动是区别各种音素的关键,口舌的细微变化致使发出的音有所不同,它决定发音的清晰度。通过口舌操的练习,帮助聋儿体验口型、舌位的各种变化,增强聋儿口舌的力量和灵活性,为发出正确、清晰的音打好基础。发音协调能力训练:通过声气结合练习、音素练习、四声练习、拼音练习、语言节奏练习及语气、语调练习等,对聋儿进行声带、呼吸及口、舌、鼻等进行协调性训练,使聋儿了解、体验并掌握发音部位及方法,从而培养正确发音的习惯。正音训练:通过帮助聋儿寻找、分析发音不清、不流畅的关键问题,不断地加以纠正,逐步培养聋儿掌握、利用多和感官来学习正确语音,并发现、纠正自己的发音问题。

澳门新葡新京下载,(1)养成戴助听器的习惯:聋儿每日除睡觉外,尽可能要他戴助听器,养成自觉配戴助听器的习惯,否则语训就失去了前提和意义。

(2)要有语训计划:每天要定时间、定内容,不能停顿,要有长计划短安排,持之以恒,考虑一年半载的总计划,规定月计划,每周又有哪些具体内容,避免盲目性和随意性。一步一个脚印,长期积累,必将获得训练的丰硕果实。

(3)语训内容要赋予趣味性:尽量选孩子有兴趣的事和物,了解他们的特点、爱好,关心什么,要求什么,正在做什么及对哪些事物发生兴趣,又讨厌什么,只有当孩子被感兴趣的事和物吸引住时,才能增强学习语言的主动性和积极性。

(4)采取直观教学方法:聋儿说话是靠技巧而不是本能,正常人的发声全凭听觉来调动口腔动作,而聋儿的发声全凭发声器官的运动感觉,因此家长在教发声和语言时,首先要掌握好正确的发声部位或各个音素的位子,这才能教孩子发出正确的声音。

(5)循序渐进:聋儿的发声应先求数量,再求质量,不管声音如何,只要发出声音,首先应给予表扬和鼓励,以后再不断纠正,不断提高。语训从简到繁,从短句到长句逐步完成。

(6)温故知新,重复教学:聋儿与正常儿童不同,他具有记得慢、忘得快的特点,在教学中必须温故知新,重复进行,考虑用新的活动,练习“旧”的语言;或有“旧”的活动中使用新的语言,有计划地反复温习学过的内容。加强刺激,加强记忆,巩固训练成果。

(7)因材施教:聋儿的听力残余程度不同,年龄和性别有异,爱好和性格不一样,因此教学方法应从聋儿的实际出发,对不同聋儿应采取不同的教学方法,才能取得良好的训练效果。

(8)形式多样化:聋儿刚开始接触社会,都有新奇感,教学形式应多样化。固定时间上课进行语训是一种形式,还要重视儿童的特点,采取游戏的形式,到公园散步、谈话、简单的家务劳动等,克服呆板教学法,尽量吸引孩子参与,不知不觉地进行语训。

(9)说话与认字相结合:4岁以上的聋儿可提倡认字,认字和说话可起到相辅相成的作用。心理学家认为:4~5岁是儿童学习语言的最佳年龄,这个时期儿童的形象知觉发育较快,机械记忆力特别强。识字内容可从聋儿接触多的、笔画简单一些的、语言又容易读的字开始,方法可以是看图认字、看物识字、看动作识字、游戏识字,反复复习,逐步掌握。

(10)示范教育:语训中,家长要做出示范让孩子模仿。让孩子听,从听到有反应,并能分辨声音。训练孩子说“跑、跳、走、站”字时,不是让孩子讲,而是要家长讲清楚,让孩子们看,看家长的脸,听声,做示范,家长边说边做动作,孩子理解了,会慢慢跟着做。家长做示范时,说话要自然,讲话速度慢一些,语言要流畅,语调分明,面部和声音要富有感情。

教学方法没有固定模式,好的教学方法是在同孩子接触的过程中不断总结出来的。希望家长多学一些有关知识,在语训的实践中创造出更多更好的方法来。

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